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实际上,教案只是教师备课的一个方面,是进行教学准备工作的外显形式,在教案之外教师还有很多工作需要做,在具体的课堂教学过程中,教师还要根据实际情况进行生成和创新。从某种程度上说,学校教案所规定的部分,只是教师进行教学准备的最低行为标准,且这种最低行为标准也不一定非得体现在教案上。过于僵化的教案检查制度,可能使一些能力比较强、很有潜力的教师放松对自身的要求,降低个人的成就抱负水平,将这种“最低”变成了“最高”,对应付检查之外的更为重要的教学准备工作漠不关心。这表面上遵守了学校的规定,实则是消极怠工。原本旨在进一步激发工作积极性的管理制度,却极有可能成为束缚教师积极性和创造性的“绳索”。

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一、进入新世纪以来特别是近年来,山西省委、省政府坚持以科学发展观为指导,全面实施“科教兴晋”和“人才强省”战略,突出教育优先发展地位,完善教育投入保障机制,着力解决影响和制约教育发展的突出问题,全省教育事业取得了新的成就。一是各类教育快速健康发展。全省九年义务教育水平进一步提高,小学、初中巩固率分别保持在99和98以上;高中阶段毛入学率达到86.8,普通高中教育质量显著提高;职业教育规模不断扩大,去年在校学生达到了72.5万人的历史最高水平;高等教育进入大众化阶段,2010年毛入学率达到28,高于全国平均水平;学前教育、继续教育、特殊教育有了新的发展,教育普及程度大幅度提高,符合山西实际的教育体系基本形成。二是办学条件得到显著改善。我省在全国率先实施中小学校舍安全工程,多渠道筹集资金170多亿元,两年累计建设和改造学校9729所、面积2100多万平方米,使昔日狭小昏暗、陈旧破败的危房变成了安全坚固、宽敞明亮的新校舍,比国家计划提前一年实现了中小学校舍安全工程全覆盖。全面启动高校新区建设,投资3亿元对高校危房进行改造,帮助高校解决贷款负担问题,大大地拓展了高校发展空间。三是教育公平迈出重大步伐。全省城乡免费义务教育全面实现,面向各类家庭经济困难学生的政策资助体系基本建立。仅去年一年全省各级财政就投入资金35亿多元,受惠学生达550万人,充分保障了人民群众受教育权利。四是教师队伍建设不断加强。教育人事制度改革深入推进,教师培养和管理工作继续加强,义务教育阶段教师绩效工资制度全面落实。近两年为中小学补充教师编制3万余名,招聘了6500余名特岗教师到贫困县农村中小学校任教,为高校新增教师编制3000余个,教师短缺问题得到较好解决,教师队伍综合素质和业务水平有了明显提高。五是教育服务经济社会发展的能力逐步增强。10年来,全省累计培养大中专毕业生250万人,为各行各业输送了大批高素质劳动者和专业人才。“十一五”期间,全省高等学校共承担企事业单位委托科研项目6000余项,申请专利1750多项,授权专利1035项,教育对全省经济社会发展的基础作用和服务功能大为增强。这些成绩的取得,不仅为加快山西教育改革发展奠定了坚实的基础,而且也进一步坚定我们加快教育改革发展的信心和决心。

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素质教育是不是一定要高投入,是大有疑问的。但是我们已看到一种倾向,素质教育似乎已成为富有的学校、富贵家庭的专利,比如,不少以素质教育名义出现的中考优先录取和高考加分项目,穷人家的孩子是玩不起的。当素质教育等同于贵族教育,是令人担忧的。(李建华)

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