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其中,中国普通高中学生学习时间最长,日本高中生感觉学习负担最重,美国高中生感觉学习负担最轻;四国大多数高中生曾有过不想上学的想法;韩国高中生最想出国读高中。  调查发现,四国高中生的前五大烦恼主要涉及学习、休闲、锻炼、交友、消费、外貌等方面。其中学习太紧张是四国高中生最大的烦恼;休闲生活太单调是中美高中生的第二大烦恼,而日韩高中生的第二大烦恼则是长得不够好看;中美高中生的第三大烦恼分别为:没有时间锻炼身体和没有时间交朋友,而日韩高中生的第三大烦恼都是没有钱花。  专家分析认为,各国高中生发展权的实现普遍存在着偏重智力发展,忽视身体、心理发展的情况,紧张的学习剥夺了高中生从事体育锻炼以及休闲、娱乐、交友的机会。此外,日韩学生对外貌和金钱的关注高于中美学生,由此可以看出各国社会文化的差异对学生发展的不同影响。  调查显示,在四国高中生中,中国高中生每天在校学习时间、在家学习时间、在课外补习班或跟家教的学习时间都是最长的,且普通高中学生的学习时间长于职业高中学生。  调查发现,78.3%的中国普通高中学生(33.6%职业高中学生)平时(不包括周末和节假日)每天在校学习时间在8小时以上,韩国也有57.2%的普通高中学生(10.1%职业高中学生)在校学习时间在8小时以上,而在日本和美国几乎不存在这样的情况。  中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国Idea Resource Systems公司于去年9月-10月联合实施“中日韩美四国高中生权益状况比较研究”。本次调查的对象为普通高中和中等职业学校1-3年级的在校生。中国1506名高中生、日本1210名高中生、韩国1143名高中生、美国1003名高中生接受问卷调查。

“有一个健康规律的生活环境,其实是大家都希望的。不过同学们都有各方面的压力,学习、社会工作、科研等等,所以这不是一个简单的作息时间问题。”材料系的新生辅导员李峥说。

首先有一点就应当思考:“平民学校”是北京大学教育学院创立的一种农民工培训模式。显而易见新措施的直接目的是培训农民工,并非真正意义上的教育。教育的宗旨,不但是要使平民能认一千字,可以看报、记帐、写信,而且要使平民略具民主国家必须的知识而可做个具备社会责任感的国民,爱护祖国。北大给我们呈现的好象并非学校之作为而更像在弥补一次岗前培训。再结合正在全国各地开展的对大学进行的“迎评创优”活动思考,我甚至有点怀疑这是一次学院配合学校进行人员素质提升的冠冕堂皇的作秀活动。

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自从十七大第一次提出“优化教育结构,促进义务教育均衡发展”,均衡开始成为教育的热点话题。此次《规划纲要》更是提出了2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的目标。对此,全国政协委员、天津河西区教育局副局长孙惠玲建议,应该强化省级统筹的力度,用省级财政的力量带动县域财政,进而缩小县域差别,推动均衡。

  俗话说,“十年树木,百年树人。”但现在,有人认为,教育也开始成为快餐文化。每位父母都希望自己的孩子跳级再跳级,他们不管是否攫夺了孩子的童年。所以你不能抱怨社会没有人才,因为快餐教育是快速完成你的学位,而不是在培养人才,就像服了长肉剂,结果胖是胖了,壮是壮了,但你又怎能奢望他健康?

小时候,王希翀喜欢读唐诗和童话,在小学二年级的一篇作文里,他写下了“成为中国最年轻的诺贝尔文学奖得主”的愿望。

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日前,本报刊登了艺考生张莉莉成功冲刺高考的“蜕变”日记,反响热烈,很多家长及学生打进热线电话,希望能报道更多高考成功案例。为此,记者采访了今年高考考入四川美术学院雕塑系的小谭同学,她讲述了自己集训两个月,文考成绩提升143分的故事。小谭希望自己的集训经历能给艺体考生一些启发,帮助他们找到适合自己的学习方法,成功冲刺高考。

事已至此,不管如何,重庆市的国企已经迈出了这一步,解决了很多毕业生的就业问题。我们应该为很多学生的就业感到高兴。我们也该为那些吸纳了毕业生的国企们鼓掌加油。但是,对于这种“定指标、下任务、硬摊派”的解决就业问题的思路和方法,还是有待商榷,需要好好斟酌。也希望其他地域的为政者在“促进大学生就业”问题的解决上,不要盲目跟风,要三思而行。(苏北山)

俄亥俄州州立大学校长凯伦胡布鲁克则向记者强调,教育交流是双向的。她说,俄亥俄州州立大学去年派了30名教师来中国教英语,同时也学习中文和中国文化。

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新华网福州4月12日电(记者康淼、孟昭丽)福建省教育厅日前出台了农村教师(校长)教育教学能力提升工程实施办法,将用5年左右的时间对全省农村教师和校长轮训一遍,培养一批农村骨干教师和骨干校长。  福建省教育厅表示,实施这项举措的目的是使农村教师在师德修养、学科教学技能、教学研究能力和专业知识水平等方面有较大提升,培养一批农村骨干校长,并提升他们的思想政治素质、教育理论素养和学校管理能力与水平,不断提高农村学校办学水平、促进城乡教育均衡发展。  根据这一实施办法,今年起,福建省、市、县三级教育行政部门将分级对全省乡镇及以下(不含镇所在地)初中、小学教师和校长进行培训,其中,省级培训骨干教师1万名、骨干校长1000名,设区市培训骨干教师3万名、骨干校长2000名,其余培训任务由县(区)负责。省级1万名教师培训任务具体安排为小学6000名、初中4000名;省级1000名校长培训任务具体安排为初中正职校长约850名,中心校(中心小学)正职校长约150名,培训名额向经济欠发达地区倾斜。  所有学员均应修满规定的学时,其中省、市级培训集中学习累计不得少于10天(70学时),县级培训集中学习累计不得少于6天(42学时)。学员完成研修任务、经培训机构考核合格的,颁发由同级教育行政部门监制、培训机构盖章的培训结业证书。

在尽可能把重点集中在教学的同时,我们同样重视校园文化建设,确保我们的学生具备一生受用的价值观,而非仅仅使他们获得学业成功。不仅学生需要学,教师也需要学。因此,我们有一些很好的活动,让新来的教师先学习KIPP学校的价值观和工作规范,然后再通过各种方式向我们的学生传递。

富乐顿华人协会理事、也是韩国华侨臧宜琨说,事实上,不单当地韩裔热衷学中文,韩国也出现中文热。这与中国经济突飞猛近,韩国有不少物资主要出口到中国,双方利益相关。

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2本科成绩单1份;学校教务处出具的专业排名(名次)(加盖学校教务处公章,装入自备信封密封后须在封口处骑缝加盖教务处公章);

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