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杨:在这场文艺复兴中,我希望自己不仅仅代表着一个商人,我希望自己做的能够推动一些更“阳光”的东西,这是更有意义的东西。

在4期专题研讨班上,学员们围绕教育规划纲要提出的全面推进素质教育、义务教育均衡发展、职业教育办学模式、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养、考试招生制度、现代大学制度、深化办学体制、地方教育投入保障机制、省级政府教育统筹综合等10个教育体制改革专题,每期分为10个小组进行全面深入的大学习、大讨论。

“中等职业学校校长培训网”的开通恰逢“第二期中等职业学校校长改革创新战略专题研究班”在京举行。教育部副部长鲁昕在为研究班学员作报告时指出,中职学校校长要站在国家改革创新的战略层面,来看职业教育;要按照职业教育规律,来办职业教育;要以改革创新为手段,来发展职业教育。  鲁昕指出,职业教育办学规模已经达到了历史的高点,全面提高人才培养质量已经成为新时期的主题,深化体制改革、促进机制创新和模式改革已经成为紧迫的任务。职业教育要在“办什么样的学校?如何办好学校?”这两个关键问题上统一思想,提高认识,推进改革与创新。  她提出,中等职业教育面临着新的形势和要求,要更好地服务于国家战略,一要着眼社会经济发展的全局,二要思考宏观形势对职业教育的新要求,三要立足教育的基本功能与社会责任,四要研究改革创新的举措,五要探求实现职业教育科学发展的载体,六要务求实效解决重点问题。“经过几年努力,我们要力争基本形成中国特色技能型人才培养体系,中等职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力不断提升,支撑经济社会发展的能力明显增强。”  据了解,教育部已面向全国400余位中职学校校长开展了改革创新战略专题研究班,采取专题讲座、实地考察和交流研讨等形式,推动中等职业学校校长进行工学结合、校企合作的经验交流,研究职业教育体制机制和模式改革创新。  据悉,2008年,全国中等职业学校达14000多所,比改革开放初期增加3.19倍,年招生规模突破810万人,在校生2087万人。

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听说刘志强要给自己送东西,她火了:“我才教了你一个学期,就教会你送礼啦?”“……老师,您见面再批评我好吗?”

有关负责人表示,“十二五”期间,海淀区将努力扩大优质学前教育规模,创建8所市级示范园、10所一级以上幼儿园。为鼓励企事业单位、个人办园,政府拟采取诸如对单位办幼儿园给予财政支持和奖励的办法,缓解单位幼儿园撤并的现象,并使其低收费接收非本单位人员子女入园,满足辖区一部分户籍新生儿的入园需求。

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今年教师节,温总理特意到河北偏远的山村学校看望师生,他强调,要研究制定相关政策,逐步形成激励机制,让广大农村教师留得住、干得好、受尊重。而广东2.5万名代课教师成功转正,占总数的44。这两则消息合起来看,给代课教师以尊严,就是一种“激励机制”。“尊严”是献给农村教师最美丽的花。(洪信良)

据悉,中等职业教育德育工作实验基地学校是各地中等职业学校中德育工作成绩突出的学校,肩负着加强和改进德育工作开展研究和实验,发挥示范作用的任务。教育部要求各实验基地学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,结合我国社会生活发生的新变化和职业教育的新发展以及职业学校学生的实际,不断研究新问题,总结新经验,积极探索,勇于创新,扎实工作,为进一步加强和改进中等职业学校德育工作作出贡献。

凌征海认为,对于高校来说,除了应在教学上加强对学生动手能力的培养外,还应为学生提供更多的实习机会;另一方面,学校还应加强对学生的就业教育,从大学一年级开始就给学生上职业生涯规划的课程,帮助学生进行准确、清晰的职业规划设计。

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而所谓的双语学习、早期识字、珠心算培训,不过是大人强加给他们的任务,并不是幼儿年龄段该学的东西。当孩子们被迫把大量的时间和精力放在这些名目繁多的学习科目上,他们游戏、玩乐的时间自然就要被剥夺,他们的天性就要被人为地压抑,他们的自由成长就要被这些所谓的学习无情地阻断。对于一个天性被压抑,心智不能正常发育的孩子来说,会一门外语,比别人多识几个字,掌握了珠心算,又能怎么样呢?

本报讯(记者陈熙涵)携8项奥斯卡大奖的英国电影《贫民窟的百万富翁》,昨天开始在中国公映。供职于某广告公司的小李,在下班途中的地铁上就把300多页的同名小说原著下载到手机上,而下载费用只需要2元。昨天,《贫民窟的百万富翁》原著小说中文版在面市的第一时间就与移动一族见了面。这种立体式的出版方式,不仅实现了出版物与电影的全球同步首发,也使读者实现了除了传统图书、互联网以外阅读可在“一掌间”边走边看的梦想。

6日,北京大学人事部在其官方网站发布《通知》,不再聘任邹恒甫博士为北京大学教师。这是自今年6月沸沸扬扬的“北大邹恒甫教授被辞事件”以来,北大校方对邹恒甫教授身份的正式回应。

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  “资教”,这读起来很拗口的两个字,近两年在湖北的大学生中却引起了广泛而热烈的回响。从2004年开始,1335名资教生响应湖北省“农村教师资助行动计划”,走进54个县市区的400多所乡镇学校任教。他们的到来为当地教育发展注入了新的活力,为乡村孩子撑起一片亮丽的晴空。  资教,搅活农村一池春水。  资教生为农村“师资荒”解渴  “不到神农架,不知道路途的险阻;不到下谷坪,不知道生活的艰辛。”在海拔3000多米的神农架林区下谷乡,2004年7月,范献龙和另外3名资教生的到来让村民们欣喜万分,而在他们之前,村里的祖祖辈辈没见过一个大学本科毕业的教师。  “发展教育最现实的困境是既缺钱,更缺人!”阳新县教育局副局长刘少兰说,“缺钱日子可以苦一点,条件可以差一些,待遇可以低一点,随着‘普九’达标、省里的危房改造工程等,农村的办学条件已经得到了很大改善,但是‘缺人’让农村教育发展举步维艰。”刘少兰所说的“缺人”,不是指教师绝对数量的缺乏,而是合格、优质教师人才的匮乏。  教育部门的调查表明,农村中小学师资结构性矛盾突出,农村中学正处于高峰期,教师需求量大增,高中从初中“拔”教师,初中从小学“拔”教师,教师的素质很难保证。以湖北监利县为例,2003年起初中生入学进入高峰期,2004年全县净增新生1.7万人,全县568所中小学缺编教师超过3000人。监利县教育局局长张晓冰说:“去年引进的98名资教生已在新的岗位上挑起了大梁,对乡镇学校来说无疑是雪中送炭。三年后如果他们留下来,又将为基层建设继续贡献力量,这笔账无论怎么算都是‘划得来’的。”  点评:在农村,优秀人才存在难培养、易流失、招不来、引不进的矛盾。“农村教师资助行动计划”,建立了面向农村的稳定的人才供应机制,由政府购买阶段性服务岗位,吸纳高校毕业生到农村任教,为当地教育发展补充了新鲜血液。  “不仅教书,还传播科学与文明”  “老师,你的出现给我们带来了一种不一样的感觉。我们的生活我们的学习都因你而在悄然改变着。我们学会了如何去享受学习。谢谢你,老师。”这是大冶市保安镇第三中学学生送给资教老师叶森的电子贺卡。而半年前,这些学生还不知道什么是互联网。  叶森记得刚到学校资教时,随口问了机房保管员一句:“这都联网了吗?”“哎呀,蛮多蛮多。”保管员边开机房门边说:“你自己看啊!蛛网子用扫帚都扫不完。”只见几十台崭新的电脑上布满了灰尘,学计算机专业的叶森花了整整两天的时间,才把电脑都重新安装调试好。  第一次期中考试过后,学校的教师每3人一组,拨算盘,按计算器,按土方法计算平均分,忙得热火朝天。叶森用电子表格做的分数统计方便快捷,让老师们大开眼界。为了让更多的老师领略到科技的魅力,叶森还把学校的计算机连成局域网,并连上因特网。连平时不苟言笑的教导主任也感叹:“21世纪什么最宝贵,人才!”  资教麻城市第六中学的北京姑娘贾燕慧除了教书还当上了“环保专家”。她带领学生拿着实验仪器考察被污染的小河,考察结果让学生们很惊讶,竟然是居民长期把自家猪圈、牛圈里的大量粪便直接排到了河里所致,而这种行为在农村多年来是司空见惯。从那以后,一场波及全镇每个村落的“环保运动”让小镇卫生大有改观,许多家长都笑着说:“我家那娃,都不让我到河里刷马桶了!”  点评:“农村教师资助行动计划”不是简单地派遣教师到学校教书,这项计划还赋予当代大学生传播科学、文明的使命。如果按每名资教生带动100个学生计算,两年来这项计划至少使13万名农村学生直接受益。  “为乡村教育带来多年未有的朝气”  资教生尽管人数不多,但他们全新的教育理念和方法,激活了农村校园的氛围。  在远安县,当地有史以来第一次校园联欢晚会就是资教生刘维城一手操办的。晚会没有专用彩灯,就用红蓝墨水涂在灯泡上;没有跳舞用的帽子,就借农家草帽;没有烟雾,学生在后台燃烧潮湿的稻草,眼泪都被熏出来了还开心地笑着……资教生的言行给孩子们心灵带来了强烈震撼,兴奋的学生晚会之后围着刘维城说:“老师,今天我们好高兴,好高兴。长大了我们也要像你一样!”  在监利县汴河镇列宁中学,资教老师刘伟星的课一扫沉闷,学生们欢快的校园歌曲合唱常常代替了传统的上课喊“老师好”。虽然是数学老师兼班主任,但刘伟星却经常在课堂上为学生们念他搜集到的美文,“这种方式能让孩子们以一种愉快的方式开始上课。”  “资教生给我们学校带来了这么多年来从未有过的朝气。”监利县尺八镇姜李中学校长胡军说,这种朝气不光影响了学生,也影响到了老师。  在范献龙资教的神农架林区下谷乡中学,由于路途险阻,家校极少沟通,有的家长几年下来就只认识学校的会计。两年来,资教生们带头家访,累计步行3000余里,走访了100多户山村学生家庭。家访沟通了学校与家庭,也带动了更多老师的加入,今年,下谷坪所有的学校已经开始分片召开家长会。而许多觉得上学无用的家长,又积极地重新把孩子送回了校园。  点评:“就像一条鱼放进了一个水塘,它的游动激活了一塘的鱼。”资教生在基层,让农民群众感受到了子女受教育的权利更应受重视,整个“行动计划”赢得受教育者对社会的感激,将远远超过资教行动的预期。  “教学生生活的勇气和见识”  “农村学生缺少的不是知识,而是勇气与见识。”4年的大学生活让来自农村的资教生葛剑明白,要缩小城市与农村的差距,必须先帮助农村学生开拓眼界。  “教书不仅要教会学生知识,更重要的是教会他们学习的方法。”在自己的课上,即使是非考试重点的内容,只要觉得在未来的生活中对孩子们有用,葛剑也会抓住一切机会帮助学生树立自信,锻炼他们与人交往的勇气。“来到这里,最重要的使命不仅仅是教他们如何考试,提高学业成绩,而是在于唤醒、激励、鼓舞他们渴望成长的心。”葛剑说,“农村孩子拘谨而羞涩,引导他们认识外面的世界,给予他们梦想和改变命运的信心和勇气,也许最终才能去改变山村的贫穷和落后。”  资教生王艳梅初到阳新县黄颡口中学任教,遇到的第一个障碍就是,“孩子们从来不说普通话,上课下课都说方言。”为了激发学生说普通话的积极性,王艳梅在班上开展了“你教老师学方言,老师教你普通话”的共学互比活动。现在,课堂上讲普通话已渐成风气,校园里学生们也能用普通话聊上几句。  在资教生所在的学校,一种新型的师生关系正逐步建立起来。在学生们眼中,资教老师和当地老师最大的不同,就是性格温和,学生有什么事也都愿意跟资教老师说。“有时我觉得你仿佛就是我生命中的一轮太阳,你那爱的阳光帮我重新建立了生活的勇气和学习的信心。”学生们用朴素的语言表达着对老师最真挚的谢意。  点评:教育公平是社会公平的基础。让农村的孩子有知识,有素质,不是简单地把他们变成城里人,而是让他们带着知识把农村建设好。帮助他们克服与生俱来的自卑感,从精神上到经济上予以鼓励,也许就会改变一个孩子的一生。  “农村舞台很大,缺少的是人才”。在这片广袤的土地上,当资教的火炬一年一年传递,影响着一批又一批的学生和老师,改变的可能是几代人的命运,也可能是整个中国的命运。  《中国教育报》2006年4月17日第1版

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